一堂别开生面的语文课 五年级记叙文1600字(独特的五年级语文课叙事1600字文章)
自上学以来,语文课是最让我头疼的了,尤其是作文课,老师出个题目就让我们写,写什么呀?有什么可写的?思考半天,笔头都快让我吃了,也不知道从哪下笔,可是不写怎么行,得完成作业呀!于是乎我开始胡编乱造一通,能交上作业就不至于挨批。唉,语文哪,想说爱你可真不容易啊!
寒假,妈妈给我找了一位语文老师,我极不情愿,却又无可奈何。
我和我的同学(和我的作文水平是一个级别的)家瑄、小豆一起来到老师家上课,老师把我们让进客厅。微笑着说:“别着急上课,先给老师帮个忙。”说着,指了指沙发边上的鱼缸,又往鱼缸底部指,“看到了吧,充电宝掉进去了,你们三个想想办法,帮我把它弄出来。”不用上课?我们仨先是一愣,便立刻兴奋起来,异口同声地说“没——问——题!”
这个鱼缸呈宝蓝色,荧荧地放着光,半圆柱的形状,紧紧地贴着墙面,差不多有一米五,和我一样高。这是一个新的鱼缸,幸好里面还没注水,半块豆腐大小的充电宝,像个坐井观天的青蛙,在里面悠哉悠哉的静卧着,好不自在!
我们对这事很感兴趣,好像忘记了上课这件事,一门心思打捞起充电宝来。
小豆搬来一个凳子,我站上去,把手伸进鱼缸里,够不着,还差一大截呢。
家瑄不知从哪找了个老头乐——俗称痒痒挠,我用它往上钩,老头乐的钩太小,万一充电宝在中途掉下来,很有可能把充电宝摔坏,或者把鱼缸砸坏。我们否定了这个办法。
小豆是个机灵鬼,又想出一招,往鱼缸里扔进一个塑料手提袋,让我用老头乐把充电宝拨进袋子里,然后再把袋子钩上来。这个主意不错!
我把胳膊用力往鱼缸里伸,拨了几次也没有拨进去,因为塑料袋太软,袋口张不开,结果还是没成功。
十几分钟过去了,我冒了汗了,他俩也急得团团转。我想了想,刚才这个办法应该是可行的,只要袋子的口能张开。怎么能让手提袋的口张开呢?我试着用老头乐钩住手提袋的一个提手——袋口张开了!我们几乎同时想到了:我们需要一个长棍。家瑄跑进卫生间,卸掉墩布的头,他站在沙发上,把长棍伸进鱼缸里,轻轻一拨,充电宝乖乖地钻进袋子里,我小心翼翼地把手提袋往上提——成功了,充电宝安然无恙地被“打捞”上来。我们三个把手掌击到一起,兴奋的大喊:“耶!”
老师微笑着伸出大拇指为我们点赞,然后把我们带进教室。都坐定后,老师又和我们聊起天来。
“说说,你们是怎么捞上来的,讲讲过程。”不上课?又改聊天了?我心存疑惑。家瑄和小豆这两个货仿佛还沉浸在“捞宝”的兴趣中,滔滔不绝地讲述着。老师边听讲述,边不断地提示讲详细点:谁提出的什么办法,谁怎么说的,怎么做的,大家的表情是什么样的,心情又如何……我们好像在向别人讲述自己的探险故事,手脚并用地比划着,既生动形象,又无比自豪。
“如果把捞充电宝这件事的过程写出来,你们会写吗?”几个意思?写作文啊?老师用目光告诉我们:是,写作文。我们同声回答“没问题!”
“为什么要写这件事?”老师这一问,我懵了,“老师,是你让我们写的呀!”
老师不慌不忙地说:“写出这篇文章,你想要告诉读者一个什么样的信息?比如,遇到事情要动脑筋想办法,又比如团结合作能有利于解决难题。”明白了,老师是让我们围绕中心写作呀!
老师又给我们讲了写作中应注意的问题,之后我们开始写作。这次作文,我写得特别顺,我们打捞充电宝的过程,就像电影一样一幕一幕地在脑海里流动,不到一小时,刷刷点点,不知不觉写了将近七百字,对于我这个写四百字都困难的人来说,简直是个奇迹!再看那二位,一点不比我逊色,洋洋洒洒地写了近两页。
交上作文,老师作了课堂总结:生活是作文的源泉,关注自己的生活,关注身边的生活,用心去体验,你就会拥有取之不尽的写作素材。这时,我突然有所悟,我怀疑充电宝事件是老师为这堂课设的一个局。原来老师的套路这么深啊!
这节课,是我有史以来上得最幸福的一节语文课。没有老师的“填鸭式”说教,没有让人难以忍受的死记,没有无可奈何的胡编乱造,却写出了让我自己都感到吃惊的文章,太有趣了,太奇妙了,我对写作文充满了信心。我很奢望,如果语文课都像这节课一样,那该多好啊!
作者:朴陈浩然(五年级)
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