创新作文网(创新作文网名人堂)（创新作文网络（创新作文网络名人堂）文章)

“批评”是教师引导学生发现作文不足并加以改正的一种手段。“批改”一般可以理解为学生对作文的增删、合理化、改动、排序、补充、调整。“批准”是“改革”的前提，“改革”是批准的目的。只有批得好，才能改得好。因此，教师的批语能否引起学生足够的重视就显得尤为重要。针对学生的年龄特点、知识储备、兴趣爱好等创新批语写作方法，收到了良好的效果，可以归纳为以下三种方法。

诗歌的含蓄方法

学生对教师的批语期望很高，但诸如“中心突出”、“语言生动”、“选材精良”、“细节恰当”等批语往往会落入俗套，有时甚至会引起学生对教师水平的质疑，削弱学生的写作兴趣。于是我尝试用古诗词批改学生作文，得到了可喜的结果。

比如一个学生写了一篇关于“单恋”的文章。他想突出对方带给他的不安和淡淡的悲伤，但文章的语言过于平淡，无法与作者的内心活动融为一体。我的评论是:“现在‘变得更宽，永不后悔’还为时过早，但‘为伊消褪’还不够。”结果第二天，学生交给我一份写得很好的解释，中心内容是不敢表达内心的感受，只是因为老师不允许，家长不让，同学不理解。文章才华横溢，遣词造句不错，语言契合主题。我借用了柳永诗里的批语，触动了学生的心灵，让他们感受到了。他们不仅意识到了第一部构图的不足，还完成了第二部的创作，可谓一举两得，事半功倍。

当学生作文中出现偏激观点时，我给你“人生如‘岭侧见峰’，远近不同’”；在学生写作语言匮乏，论据不充分的情况下，我写“问运河这么清楚，有源头活水”。这种批语很受学生欢迎，学生在揣摩老师批语的同时，对诗歌有了更深的理解。

逗逗

生活中的尴尬时刻，往往可以不着痕迹地用幽默的方式化解。轻松幽默的句子容易让人接受，发人深省。老师一本正经的说教往往令人反感，更别说教育的引导作用了。为什么不尝试用另一种方式来达到教育的目标呢？

比如有的同学字写的很差。起初，我使用直接的评论，如“糟糕的书法”，“在书法上更加努力”，“你能写得更好吗？”，但是没用。经过深思熟虑，既然直白的批语太伤人，我就委婉含蓄一点，让学生轻松愉快地体验语言的魅力。在批改一篇作文的时候，我是这样写的:“东施至死都不明白。你知道她和史的区别是什么吗？”学生边跑边得意地说:“当然丑了，漂亮了！”我问:“你觉得你的字像谁？”他立刻一扫骄傲，默默地低下了头。“爱美之心人皆有之，但如果每篇作文我都读七八百遍，我怕我会得厌食症！”从那以后，他的书法有了很大的变化，甚至有一次他在作文里写道:“不知道老师有没有在我的作文里看到石？”幽默的效果真的让人过目不忘。无论是背对背还是面对面，都要尽量营造轻松的氛围。学生更容易接受老师的建议，效果极其明显。

表达其他利益的方法

兴趣是基础，是学生接受知识的最佳途径。针对部分学生的个人特点和文章特点，我采取了舍此而谈彼、声东击西、为他人着想的方法，使学生产生了寻求答案的兴趣。

比如学习里一个好孩子写了一篇议论文，题目是《自信》。整篇短文语言有力，脉络清晰，结构完整，但选取的事实论据都体现了“锲而不舍”，论据与论据脱节，这是议论文的一大忌讳。于是，我在批语里写了一个笑话:“初中历史课上，历史老师问一个学生，‘圆明园是谁烧的？’反正不是我。学生回答得很快。请将这个笑话与你文中的论点以及它们之间的关系进行比较。“根据我后来的了解，这个学生花了很多时间和班里很多人讨论这件事，掀起了一个探索的高潮，激发了更多同学想一探究竟的兴趣。这个时候，找出论点之间的关系就不那么重要了。更重要的是激发学生主动参与，让他们有研究的感觉。

总之，随着社会各领域的多元化发展，写作批评的局面应该被打破，应该因人而异，因文而异，找到更符合时代特点和学生年龄的方法，最终达到提高学生写作水平的目的。

(作者单位是新疆维吾尔自治区哈密市伊吾县中学高级中学)

中国教育报2022年2月11日第3版

作者:刘洪峰