班主任的“蛛丝马迹”-我的老师作文1000字（班主任的“线索”——一篇关于我的老师的字作文文章)

经过三年的观察和判断，本侦探成功地找出了班主任的点点“蛛丝马迹”，现在我就将他公之于众，给你们分析分析。

首先，刚进入初中的第一个学期，班主任就露出了破绽，这就让我产生了警觉，发现了第一个作案工具：负责。

开学的第一节课，她就给了我们个下马威。急促的高跟鞋与地面碰撞的响声伴着欢快的上课铃，她仿佛不想在第一节课迟到，在铃声快结束时又加紧了脚步。初入班级，可能有些陌生，没有多说一句话，只是慌忙地整理了材料，嘴角紧闭，眉头微皱，略带一丝严肃地将第一句话冲破喉咙，刺入我们的耳郭，刺激着我们的听觉神经。紧接着便跟我们滔滔不绝地讲起了她的“魔鬼计划”。所以以后每天早上最痛苦的不是熬过紧张又令人难以喘息的小测，而是知道了结果。如果你得到“A”，那么恭喜你今日无忧；如果是“B”，那么就赶紧拿起你的笔，开始你的“完美练字”；最幸运的是“C”，赢得了一次被班主任“心灵鸡汤”的好机会。魔鬼计划虽然可怕，但我们却很感激它，如果没有它，我们班的英语成绩也称霸不了整个年段。

大概是又过了几个月，经过我的耐心观察便又掌握了一条至关重要的线索，班主任的作案手法竟是：严厉。

那天，成堆成堆的作业压得我喘不过气，晚上回家只想赶紧睡觉，于是我在英语作业上偷偷做了手脚。第二天大课间果真被班主任叫到办公室去，当时我见她抬头，瞪大了眼睛，瞳孔里好像装了些什么杀人利器，想分分钟把我的心理防线射穿地说道：你昨天作业上犯了什么错？”我低下头，不敢再看她一眼，便一言不发。班主任便不多说，让我自己静心思考自己到底犯了什么错。我开始深深地自责，因为一时的偷懒而落入如此严重的下场。当我快被自责、后悔折磨得无可忍受时，一脚迈进了办公室，办公室格外安静，像一壶茶，没有任何波动，只有班主任一人埋头批改作业，我轻轻又惭愧地连嘴角都不能完全张开地吐出两个字：“老师！”她转过头来，好似神情平复了不少，便似一位老者，语重心长地说：“知道错了？”我轻轻点了点头，“其实我这么生气主要是我不能忍受在作业上投机取巧、偷工减料的这种行为，现在是能为你减少一些作业，可以后呢？久而久之就会形成一种习惯，到时候就不可能是今天这种结果了，你好好想想……”

最后，在初三年时，我意外地收获到了一个关键的破案点，就是班主任的作案动机：较真。

说到这，我想起了很多：一次在跑操时硬是上去和段长建议让我们也在前面领跑；还有一次当班级获得荣誉时硬是调皮地挤开其他老师站在中间，为台上我们班级的代表拍照；又有一次在批改作文拿捏不定时，硬是跑上跑下问遍所有的英语老师……一次又一次，我终于明白了班主任的作案动机是什么？-----是我们！

如今，事实已浮出水面，便可还班主任一个真相大白，历时三年的此案也就此告破，而我也将离开此地，去迎接另一个新的挑战。