问渠哪得清如许,为有源头活水来

----学生元认知能力培养策略探究助力教师成长

  曹婷  

“师者,所以传道授业解惑也”,教师作为教育者,是教育活动的主导者。在社会发展中,教师是人类文化科学知识的继承者和传播者;对学生来说,教师是他们身心发展过程的教育者、领导者和组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平。随着时代发展及教育改革的推进,教师个人发展逐渐成为世界各国关注的焦点及教育改革的重点内容之一。如何提高自身工作质量,提升整体自我文化素养,在教育教学过程中如何快速成长,成为每一位教师在教育教学过程中不得不思考的一个课题。

每位教师的专业成长过程都是动态变化的,都具有不同的发展特点,各种因素的影响使得他们各自拥有不一样的专业成长故事。元认知策略的提出,为教师快速成长提供了很好的理论指导。笔者在本课题成立之初,对元认知策略相关理论开始进行研究,将理论逐步运用到备课、上课、课后反思等多个教学环节,多年来,不断实践,成果较显著。本文笔者将以课堂中具体教学案例为切入点,讨论在教学中如何运用元认知策略,以此来回顾三年来的专业成长历程。


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