“有机推断解题突破策略” 教学设计

成圣华

（江西省都昌县第二中学   332600）

1.       指导思想

      通过本节的学习，能够引导学生对自己的认知过程进行认识、评价以及监控，培养学生的元认知能力。从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

 2. 教学背景分析

 2.1  教材分析

有机推断是对有机化学知识综合能力的考查因而成为历年高考的必考内容。此类试题综合性强，情景新颖。既可以考查学生的基础知识，又可以考查学生的逻辑思维能力和自学能力。是一类能较好地反映学生科学素养的试题。

  2.2  学情分析

 有机合成推断题看似平淡却不易得分，这主要在于学生对所学知识缺乏系统性整合，即对新信息处理的能力不够，对解题缺乏条理性。这就要求在教学中既要狠抓基础知识的教学，又要在夯实基础的前提下培养学生的元认知能力，帮助学生建立化学的思维。

3.       教学目标

 3.1知识与技能

 熟练掌握典型有机物的性质，官能团的相互演变，构建有效的知识网络。掌握解答有机推断题的基本思路和方法。

 3.2过程与方法

    通过引导学生记录自己的解题过程。指导学生认识自己的认知过程，从而培养学生的元认知能力。

 3.3情感与价值观

 通过学习提高学生的元认知能力，激发学生的学习兴趣。

4.       教学过程

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