谈高中英语词汇教学策略

江西省都昌二中    段宝国

 

摘要:在高中英语教学中,教师非常重视培养学生听、说、读、写四个方面的能力。这四个方面能力的提升离不开大量的词汇。《普通高中英语课程标准(实验稿)》对高中生的词汇学习和掌握程度作出了明确规定:能够运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等,能够运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等,学会使用3300个左右的单词和400500个习惯用语和固定搭配等。词汇是语言的三大要素之一,语言不可能离开词汇。任何语言离开了词汇就不可能存在,它是听说读写等交际活动的前提,也是学好英语的关键。教学中重视语音规则教学、掌握英语词汇的基本发音方法;利用词汇规律教学、熟悉构词法;利用对比法教学、掌握音形义类似单词的比较辨析;注重语境教学,培养学生语境中猜词能力。

 

【关键词】语音规则  词性拓展  对比教学  语境学习

 

越来越多的教学案例表明,学生在学习英语的过程中最大障碍是词汇量不足。这些都对词汇教学提出了更高的要求。但是,长期以来,词汇教学受传统语言教学观念的影响,一直不被重视。教师通常采用领读、释义、背诵、默写等机械化、单一模式进行教学,不注重结合词汇语境,帮助学生活学活用,导致学生不能全面理解词汇,在学习词汇的过程中产生挫败感,从而对英语学习失去兴趣和信心。笔者根据教学实践,探讨转变教学观念、打造高效词汇课堂的策略。


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